(資料圖)

湖南日報全媒體評論員 周澤中

12月17日，教育部出臺《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚泵妗半S堂測、月月考”帶來的負擔問題，以期切實減輕學生不必要的考試壓力。其中明確要求小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級每學期僅組織一次期末考試，初中可適當安排一次期中考試，高中階段也須嚴格控制考試次數(shù)。同時嚴禁對非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際考試，畢業(yè)年級在總復習階段則至多安排兩次模擬考試。

單一依賴考試成績評價學生，實為粗放且片面的做法。其實，每個學生都有其獨特的發(fā)展軌跡：有的運動天賦突出，適合走向體育特長生之路；有的思維敏捷、表達清晰，但不擅長應試。若教育評價始終以考試分數(shù)為唯一標尺，不僅難以全面反映學生的真實能力，還可能埋沒那些具備獨到視角和潛力的孩子。

為此，學校教育的重心應當始終置于課堂，而非考場。減少考試頻次，不等于降低教育質(zhì)量，反而會推動教學走向更精細化的設計。教師需要更關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，從小組合作、項目探究、日?；又凶R別他們的思維閃光點；學校也應逐步構(gòu)建多維度評價體系，涵蓋學業(yè)表現(xiàn)、品德發(fā)展、興趣特長與社會參與等方面，從而讓成長被看見、努力被認可。

當“考考考”不再是教師的法寶，教育的真正挑戰(zhàn)隨之浮現(xiàn)：如何在不依賴頻繁考試的情況下，真正識別并激發(fā)學生的潛能？這場變革遠非一紙文件所能落實落細，背后需要的是課程設計、師資培訓乃至家庭教育觀念上的全面配合。在“少考”中實現(xiàn)“優(yōu)教”，讓每一次評價都指向?qū)W生的真實成長，將成為檢驗基礎教育成效的重要標準。

責編：周澤中

一審：周澤中

二審：尹虹

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端

關鍵詞： 快訊